МОДУЛЬ 11. РЕФЛЕКСІЯ.

Сьогодні завершився останній крок нашого тренінгу.

Виявилося "не такий страшний вовк, як його малюють". Створення посилань виявилося цікавою справою. І потрібною в подальшому. Нарешті можу поглянути на результати роботи колег і своєї у Всесвітній мережі... Сподіваюся, що доопрацюю проект і зможу втілити його в життя разом зі своїми учнями.  Шановні однокурсники, а ви плануєте надалі працювати над своїми розробками?   

МОДУЛЬ 10. РЕФЛЕКСІЯ.

      В цьому модулі ДУЖЕ багато інфи... 

Головне те, що я нарешті зрозуміла це загадкове слово "фасилітатор"....

Не знаю як у Вас, але йому я дібрала синонім "ненав'язливий координатор". Чи я не права?

Мені сподобалося завдання по створенню фасилітації, бо воно було творчим і цікавим. 

      З оформленням портфоліо особливих труднощів не виникло, а от із дозаповненням плану у мене виникли "технічні" складнощі, оскільки не можу формувати власну думку в неспокійній обстановці (мається на увазі виробничий шум)  :-)

МОДУЛЬ 9. РЕФЛЕКСІЯ.

        Сьогодні дізналася, що досить цікавим є процес спрямування учнів, який продовжується протягом проекта. Якщо спочатку ми ставили перед ними мету, то зараз, за допомогою допоміжних засобів (створення конкретної форми самоспрямування учня), ми можемо координувати їхню діяльність і водночас давати змогу дитині самостійно керувати своєю творчою роботою.

           Вельми захоплюючою являється диференціація учнів на різні групи  відповідно до їх можливостей і талантів. Я вважаю, що педагог має підготувати проект таким чином, щоб і дітям з особливими потребами, і звичайним середньостатистичним учням, і обдарованим особистостям було цікаво працювати над дослідженням. Чи не так?

МОДУЛЬ 8. РЕФЛЕКСІЯ.

      Під час вивчення даного розділу зрозуміла, що відстала на століття... Важко створювати посилання,  запам'ятати послідовність різних комп'ютерних хитрощів... 

        Не знаючи кінцевого результату, створеного учнями, виникають деякі проблеми з  розробкою системи критерієв оцінювання. Водночас розумієш, що бали маєш виставляти і за зміст, і за форму.  Педрада №8 мені не сподобалася, запропоноване питання було мені нецікавим.... 

МОДУЛЬ 7. РЕФЛЕКСІЯ.

    Цей модуль - один з найпотрібніших і корисніших для мене. За допомогою практичних завдань я дізналася, як створити приклад учнівської роботи (блогу), визначила основні пріоритети для проведення подальшого дослідження. Створення блогу від імені учня - справа цікава і творча, бо дозволяє нам, педагогам, "приміряти" на себе підліткове мислення. 

   Труднощі виникли під час створення статті "Педрада". Важко було пригадати послідовність створення документу,  оформленя всіх посилань. Я зрозуміла, що інформатика - це не моє.... :-(  

ШАНОВНІ КОЛЕГИ!  ПРОПОНУЮ ВАМ ОЗНАЙОМИТИСЯ З МОЇМ ОПИТУВАЛЬНИКОМ. МЕНЕ ЦІКАВИТЬ: ЧИ БУДЕ ФОРМА ЦІКАВОЮ ДЛЯ ЗАПОВНЕННЯ?  ЧИ ВАРТО ДОДАТИ ЩЕ ЯКІСЬ ВІДОМОСТІ ЧИ ТЕСТИ?

Опитування за темою "ЛЮБОВ ВРЯТУЄ СВІТ"

МОДУЛЬ 6.  РЕФЛЕКСІЯ.

      Це заняття допомогло мені дізнатися ще більше про авторське право і правильне використання чужих матеріалів. Тепер, використовуючи у своїх публікаціях розробки інших, я маю звернутися до людини з листом для того, щоб вона надала мені спеціальний дозвіл. Натомість маю вказати посилання на сайт, з якого я використовую матеріал. Після роз′яснення тренера ми створили приклад вищевказаного документа. 

    Під час вивчення шостого модуля нашою групою на віртуальній педраді було розглянуто питання використання безпечного інтернету і убезбечення від сайтів, які несуть негативну інформацію, деякі питання щодо обмеження використання інтернету по віку тощо. Як і в попередньому модулі завдання виявилося цікавим, бо синтезувало в собі як соціальні і педагогічні питання, так і навички роботи з ІКТ та інтернетом.  
    Опитувальник - це круто!!! Напевно, це найпотрібніша річ в даному модулі! З такими можливостями ми зможемо проводити заочні опитування!!!

МОДУЛЬ 5. РЕФЛЕКСІЯ.

Під час роботи над модулем №5 ми вчилися ефективно використовувати ресурси інтернету для створення власного дослідження. Оскільки даний вид роботи є новим не лише для мене (ИМХО), то представлені приклади і практичні вправи однозначно допомагають нам дооформити власну роботу.  

       Мені дуже подобається, що завдання модулів одночасно розвивають наші навички в роботі з комп′ютером і містять завдання, які пов′язані з педагогічною діяльністю. Таким завданням в цьому модулі було обговорення проблемних питань і шляхів їх вирішення.

МОДУЛЬ 4. РЕФЛЕКСІЯ.

При вивченні цього модуля ми з колегами розглянули типи основних запитань, які б допомогли сформувати каркас майбутнього дослідження, упорядкувати матеріал. Для закріплення понять всім «курсантам» було запропоновано поділитися на групи і заповнити табличку із трьома видами запитань, що значно покращило наше уявлення про представлену класифікацію.

Цікавим завданням було створення план оцінювання учнів.

Також кожним учасником тренінгу було розроблено вступну презентацію, під час створення якої я дізналася про деякі можливості, які безперечно знадобляться мені в майбутньому.

МОДУЛЬ 3. РЕФЛЕКСІЯ.

     Як і  передбачалося, "чем дальше в лес....". Інформації дуже багато...  Намагаємося вивчати плани-конспекти попередників, накидуємо свої ідеї щодо проекту, ознайомлюємося з класифікацією запитань, вимогами держстандартів.  

МОДУЛЬ 2. РЕФЛЕКСІЯ.

     Другий крок нашого навчання завершився для мене чітким розумінням завдань, які потрібно виконати по завершенню курсів. Я зрозуміла, що таке проект як вид учнівської роботи, систематизувала свої знання про види, типи проектів за допомогою практичного завдання (виготовлення буклета). На мою думку, метод проектів "вбиває кілька зайців одним пострілом", бо учні:

- розвивають навички виділяти головне;

- опрацьовують велику кількість матеріалу і шукають необхідне;

- мислять логічно і творчо;

- презентують власну розробку.

МОДУЛЬ 1. РЕФЛЕКСІЯ.

         Нарешті після ознайомлення зі вступним інструктажем і модулем №1 я чітко змогла зрозуміти навіщо я тут, на курсах ІНТЕЛ.  Спочатку приємним виявився той факт, що електронний підручник доступний і зручний у користуванні, теоретичний матеріал вміщено поряд з практичними завданнями і зразками.  

         Вкотре пізнаючи можливості комп,ютерних технологій усвідомлюєш, що сучасній людині, а особливо педагогу,  необхідно  наздоганяти наших "продвинутих" учнів шаленими темпами, не викладати скупі лекції, відходити від традиційних форм уроку і ставити перед ними цікаві і неординарні завдання.